Pour réussir en Hist-Géo et EMC.

*Dans votre cahier, recopier la leçon ci-dessous et faites les exercices demandés

PARTIE I : L’EUROPE : UN THEATRE MAJEUR DES GUERRES TOTALES (1914-1945)

Chap I : Civils et militaires pendant la 1^ère Guerre Mondiale

Intro : La 1ère GM éclate en août 1914 et s'achève le 11 nov 1918 par la victoire des forces de l'Entente (France, les EU, « Italie » et le RU). Pendant 4 ans, elle mobilise toutes les forces vives et se caractérise par des violences de masse.  - Comment la première guerre mondiale bouleverse-t-elle les Etats et les sociétés ?

*Ex1 : Quelles sont les principales étapes du conflit ?

*Ouvrir le fichier joint puis reproduire et compléter la chronologie ci-dessous avec le manuel p16-17

CHRONOLOGIE_1_re_GM

 *Recopier la leçon ci-dessous

Ce que je retiens :  La 1ère guerre mondiale éclate en Europe en 1914 puis se mondialise. Elle oppose les forces de la triple entente à celles de l'Alliance.  Pdt 4 ans, la « Grande Guerre » mobilise les Etats, les militaires et les civils.
 Le conflit débute en 1914 par la priorité donnée à l’offensive : c’est la guerre de mouvements. De 1915 à 1917, la guerre de position/guerre des tranchées cristallise les violences de masse comme en témoigne la bataille de Verdun en 1916. L’entrée des Etats-Unis dans le conflit en avril 1917, débouche au printemps 1918, sur la reprise de la guerre de Mouvement. La guerre s’achève sur un lourd bilan qui marque durablement les sociétés européennes.

I.L’EXPERIENCE COMBATTANTE :UNE VIOLENCE INEDITE AU FRONT

Ex2 : En quoi la bataille de Verdun est-elle la bataille symbolique de la guerre de 14-18 ?

*A l’aide du dossier p18-19 , reproduire dans votre cahier et compléter le tableau ci-dessous.

*Recopier le ce que je retiens :La 1ère GM est d'une violence inédite au front comme le montre la bataille de Verdun. Les soldats ont recours à des armes nouvelles très meurtrières (gaz, liquides inflammables, mitrailleuses) cependant c'est le recours aux obus qui a fait le plus de morts. Pour faire face aux besoins humains, les hommes des colonies sont mobilisés (ex : les tirailleurs sénégalais).  A la difficulté des combats s'ajoutent de dures conditions de vie dans les tranchées. Les soldats souffrent de la faim, du froid, de la boue et du manque d'hygiène. Beaucoup de soldats subissent des traumatismes psychologiques à cause de la présence permanente de la mort et du bruit des tirs de l'artillerie. En 1917, la lassitude gagne certaines troupes, des mutineries éclatent. En France, le général Pétain essaie d’améliorer le sort des soldats en organisant la relève et l’approvisionnement. Le lourd bilan témoigne de cette violence de masse au front :  10 millions de morts et 8 millions d’invalides (gueules cassées). La seule bataille de Verdun a fait près de 500 000 morts. 

Conclusion : La bataille de Verdun symbolise la Grande Guerre car elle illustre la violence extrême subie par les soldats, qualifiée de violence de masse.

II. DES CIVILS CONFRONTES A UNE GUERRE TOTALE

*Ex3 : Comment la Grande Guerre bouleverse-t-elle la vie de l’arrière ?
*L’arrière : c’est l’ensemble des populations qui ne prennent pas part aux opérations militaires mais qui sont soumises à l’effort de guerre.

Entrainement DNB : comprendre des documents

*Répondre aux questions ci-dessous à l’aide des documents

Doc 1

1. Présentez le document en respectant la méthode (nature, auteur, source, contexte, thème)

2. Quelle description les journaux font-ils de l'armement allemand ? Des tranchées ?

3. Pourquoi les journaux mentent-ils ?

4. Comment appelle-t-on cette manipulation grossière ?

Doc 2

4. Quels procédés l’artiste qui a réalisé cette affiche utilise-t-il pour convaincre les Français de donner leur or ?

 Doc 1. Dans la presse et sur les murs.

Doc 2 : Affiche de 1915 pour un emprunt lancé par le gouvernement français (ouvrir le fichier ci-dessous)

DOC_2_

 *Recopier le ce que je retiens :Les Etats mobilise l’arrière pour soutenir l’effort de guerre. Les femmes remplacent les hommes dans les usines d’armement et dans les champs.Pour financer la guerre, les Etats lancent de grands emprunts. La presse et les affiches s’appuient sur le patriotisme et développent slogan simple pour susciter la générosité. Enfin pour faire accepter l’ampleur du sacrifice imposé par la guerre, les gouvernements mobilisent les esprits au moyen de la propagande (c’est le « bourrage de crâne » selon les soldats français) grâce à la censure de la presse et la surveillance des correspondances.

 * Ex 4 : En quoi le massacre des Arméniens est-il un génocide ?

1. Ouvrir le fichier joint puis Reproduire et complétez le schéma bilan ci-dessous à l’aide du dossier p42-43

 SCHEMA_BILAN_GENOCIDE_DES_ARMENIENS

2. A partir de la définition du mot génocide p43 et des informations dans le tableau, montrez que l’extermination des Arméniens est bien un génocide.

 Ce que je retiens :  Suite à une défaite militaire face aux Russes en janvier 1915, le gouvernement Ottoman ordonne l’extermination de tous les Arméniens de l’empire. Les Arméniens d’Anatolie orientale et de Constantinople sont arrêtés par la police turque, assassinés sur place ou déportés dans des camps dans le désert syrien où la plupart meurent de faim et de soif. Ceux qui échappent aux massacres se réfugient dans le Caucase donnant naissance à la diaspora arménienne.

        Le vocabulaire employé par les autorités ottomanes montre qu’il s’agit bien d’un génocide en effet le ministre de l’Intérieur, dans un télégramme adressé au gouverneur de la province d’Alep, précise que « le gouvernement a décidé d’exterminer tous les Arméniens habitant en Turquie ». D’autre part, il dit « mettre fin à leur existence ». Enfin il s’agit bien d’un génocide car plus de les 2/3 de la pop Arménienne ont disparu.

Conclusion : La première guerre mondiale est une guerre d’un genre nouveau car les violences touchent militaires et civils mais aussi parce qu’elle mobilise tous les moyens humains et matériels pour l’emporter face à l’ennemi.

II. UNE GUERRE QUI BOULEVERSE LES SOCIETES EUROPEENNES

1. Une vague révolutionnaires’abat sur l’Europe

*Recopier le Ce que je retiens :  A partir de 1917, les sacrifices imposés par la guerre aux pop débouchent sur des grèves, des manifestions et soulèvements en Europe . En Russie, ils débouchent sur l’abdication du Tsar. En octobre de la même année, Lénine et les bolcheviks déclenchent une nouvelle Révolution et s’emparent du pouvoir pour mettre en place une société communiste.
        En décembre la paix est décrétée avec l’Allemagne, la terre est retirée aux grands propriétaires terriens et allouée aux paysans. En janvier 18, Lénine installe une dictature : l’assemblée est dissoute, le parti bolchévique devient parti unique, une police politique traque les opposants.
        Dès la fin de la guerre, la contagion révolutionnaire gagne l’Europe : des grèves ont lieu dans de nombreux pays et des tentatives révolutionnaires éclatent comme en Allemagne menée par les spartakistes.
        A la fin de la guerre, l’Europe est « un chaudron bouillonnant dont le feu est alimenté par la Rev bolchevique. 

2 : La guerre redessine la carte de l’Europe

Ex4: Quelle nouvelle Europe les traités de paix dessinent-ils?

*Réaliser la tâche cartographique « Une nouvelle Europe en 1923 » à l’aide la carte du manuel p

*Recopier le Ce que je retiens :  En 1919, les traités de paix dessinent une nouvelle Europe. Le traité de Versaillesrègle le sort de l’Allemagne déclarée responsable de la guerre. Elle perd des territoires (l’Alsace et la Lorraine), ses colonies et doit payer des réparations. Les grands empires centraux sont démantelés et remplacés par de petits États (Yougoslavie, Finlande, Estonie…).

        Ces changements sont aussi « la source de nouvelles tensions ». Les Allemands se sentent humiliés par « le Diktat de Versailles » et aspirent à la vengeance. Les frontières des nouveaux Etats, définies par les vainqueurs, sont fragiles. De nombreuses minorités sont sans territoire (Allemands en tchécoslovaquie….). L’Italie n’a pas reçu toutes les terres irrédentes promises.

Conclusion générale : L’Europe sort très affaiblie de ces quatre années de guerre. Elle compte 10 millions de morts et 16 millions de blessés dont 8 millions d’invalides qui rappellent la radicalisation des violences. Les économies des Etats sont ruinées. Pour préserver la paix fragile imposée par les traités, les vainqueurs, à l'initiative du président américain, proposent la création de la SDN (Société des Nations).

*Poursuivre les Parties : 2 hist/3 geo

L’UNION EUROPEENNE : UNE UNION D’ETATS A GEOMETRIE VARIABLE

*Si vous n’avez pas fait vos devoirs pour aujourd’hui, finir de recopier les ce que je retiens (voir

devoir à faire sur Pronote)

III. L’UNION EUROPENNE : UN ESPACE DE CONTRASTES REMIS EN QUESTION

*Répondre aux questions sur la feuille distribuée et collée dans votre cahier

1. Quelles inégalités révèle cette carte ? Justifiez votre réponse (1 p334)

2. Quel lien pouvez-vous établir entre la carte 1 p334 et la carte 5 p335 ?

3. Pourquoi et comment l’UE cherche-t-elle à réduire les inégalités entre ses Etats membres ?

(3 p334)

6. A l’aide du doc 5 p337 expliquez le dessin p349

*A l’aide de vos réponses et de la liste de mots/expressions ci-dessous, complétez le «  Ce que

je retiens »:

Brexit – Paris – 2017 - l’UE – intégrées - à l’ouest et au nord - Politique régionale de

cohésion-mégalopole – Bruxelles - inégalités nord/sud et difficultés économiques - à l’est –

Berlin –FEDER - Francfort –

Ce que je retiens : Il existe d'importantes inégalités entre les Etats de l'UE. Les Etats les plus

riches et les plus développés se situent…………………à l'inverse les Etats en retard de développement

sont situés …………………………………Quant aux Etats du sud , ils connaissent

des ………………………………………………………………………………………………………………………..

Il existe aussi des contrastes marqués entre les régions de l'UE. Ainsi les grandes métropoles

comme……………………………………..et la …………………………………………………………………... concentrent les richesses.

A l'inverse, les régions plus rurales ou isolées sont moins ……………………………………………dans l'éco

européenne. Pour réduire les inégalités et les contrastes, l'UE a mis en place

……………………………………………………………. par le biais des ………………………. La politique de cohésion a certes

permis le développement de certains Etats comme l’Irlande ou l’Espagne mais les résultats de cette

politique restent limités.

Autre limite de la construction européenne, l’augmentation des eurosceptiques. Ainsi l’Islande a retiré

sa candidature en ……………. tandis que le RU a voté le……………………………en 2016

soit……………………………………………………………………………………………………………………….ouvrant un avenir incertain

pour………………………

 *Politique régionale de cohésion : politique qui vise à réduire les écarts de richesse et de développement entre les territoires et les habitants des Etats membres de l’UE.

IV. La France DANS L’UE : de nouveaux enjeux

*Sur son cahier répondre aux questions : - 1 et 2 du Doc 1 + 1 et 2 du Doc2 p347 + 3, 4 et 5

p 343

*Recopier la leçon ci-dessous et faire les exercices demandés.

 Parties : 2 hist/3 geo

 L’UNION EUROPEENNE : UNE UNION D’ETATS A GEOMETRIE VARIABLE

I.L’UNION EUROPEENNE : UN ESPACE EN CONSTRUCTION

Act1 : De quelle construction l’Union européenne est-elle le résultat ?

*Regarder les deux Vidéos en cliquant sur les liens ci-dessous

https://www.youtube.com/watch?v=GRX3ZX8b_fM

http://www.lemonde.fr/europe/video/2017/03/24/les-grandes-etapes-de-la-construction-europeen

https://www.youtube.com/watch?v=Ly0q0lyzrQ0

 1. Une construction par approfondissements et élargissements

*Répondre aux questions ci-dessous

1. Dans le texte ci-dessous relevez l’objectif du traité de Rome, puis les moyens mis en œuvre pour les atteindre.

2. Quel traité les Etats de la CEE signent en 1992 ? Quel nom prend alors la CEE ? (1p158)

3. Quelle est la nouveauté économique du traité ? (5 p159)

4. Combien d’élargissements la construction européenne a-t-elle connus depuis sa création ? (p 161)

*Recopier et compléter le ce que je retiens (s’aider également du chap I d’EMC)

En 1945, les dirigeants européens comprennent qu’ ils doivent s’unir pour permettre le développement éco et ainsi garantir la paix.

La construction européenne s’est faite par approfondissements successifs : (remplacer les pointillés par des dates ou un évènement)

*En ………………….. : signature du traité de Rome, qui fonde la CEE. Elle met en place le marché commun (= libre circulation des biens, des capitaux et des personnes)

*En…………….: création de la PAC (politique Agricole commune) pr subventionner l'agriculture afin de la moderniser pour atteindre l'autosuffisance alimentaire.

*En 1992  signature du traité ………………………………………….qui met en place l'……………….., la monnaie ………………………(adoptée en 2002), la …………………………………….européenne, la cours européenne de justice, le programme …………………………………pour les étudiants,  l’harmonisation des lois entre les pays membres.

La construction européenne s’est également faite par 6 élargissements successifs. Le dernier en date étant l’adhésion de la Croatie en……………………..

Comme tout Etat, la CEE s’est choisi des symboles (qui sont………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………) et s’est dotée d'institutions pour assurer la réussite de son projet : parlement élu par les citoyens de l’UE, commission européenne…

*Ecrire le titre de la sous partie ci-dessous et répondre aux questions

2. Une construction à géométrie variable

1. Dans le Doc1 retrouvez les trois valeurs de l’UE. Dans quel texte fondateur de la construction européenne sont-elles inscrites ?

Cartes p 332-333

2. Tous les pays de l’UE ont-ils adoptés la monnaie unique ?  OUI    NON

Donnez des preuves.

3. La zone euro se superpose-t-elle à l’espace schengen ?  OUI   NON

Donnez des preuves.

4. A l’aide de vos réponses précédentes expliquez l’expression « L’UE est une union à géométrie variable »

OUVRIR LE PDF POUR VOIR LA SEANCE FAITE EN VISIO CE JOUR ET SE METTRE A JOUR NOTAMMENT POUR CEUX QUI ETAIENT ABSENTS

3ème3_9ème_SEANCE_A_DISTANCE_SUITE_DEFENSE_NATIONALE

Aujourd’hui nous allons poursuivre le chap IV de géo : HABITER LES LITTORAUX

*Finir l’Act2 : étude de cas : Habiter le littoral touristique de Manly Beach ?

Texte 2 ci-dessous

5. Quelles sont les 2 raisons qui ont poussé à la protection de la barrière de corail ?

6. Relevez les actions menées pour protéger la barrière de Corail ?

7. BILAN :  Réalisez le croquis de paysage de Manly Beach (photo 3 p 283) en vous aidant des précédents croquis réalisés.

Consigne : dessiner les contours des différents espaces, les coloriez avec une couleur adaptée, construire la légende et donner un titre.

Rappel : *un croquis de paysage est une simplification, il ne faut pas dessiner tous les détails.

*je vérifierai vos deux croquis lundi 3 mai lors de la reprise de la classe en présentiel.

Bonjour

Aujourd’hui nous allons poursuivre le chap II de géographie : EAU ET ENERGIE DES RESSOURCES A PRESERVER ET RENOUVELER

 *corriger le BILAN sur l’Egypte

 Ce que je retiens : L’Egypte est un pays ARIDE aux ressources en eau INSUFFISANTES pour répondre aux besoins des Egyptiens : exploitation agricole et industrielle, alimentation des villes, production d’énergie, loisirs. Cette SUR EXPLOITATION DE L’EAU entraine également des problèmes de POLLUTION et des CONFLITS D’USAGE avec ses pays voisins avec qui l’Egypte se partage l’exploitation du NIL. Pour trouver de nouvelles ressources mais aussi réduire le GASPILLAGE de l’ eau, l’Egypte fait construire des AMENAGEMENTS (barrages/canaux) et prend des mesures pour une meilleure GESTION DE L’EAU par les habitants.  Des efforts sont également entrepris pour réduire la pollution et améliorer la QUALITE DE L’EAU.

II. L’eau dans le monde : des besoins croissants pour une ressource à protéger

Corriger l’Act2 : Quels défis posent les besoins en eau de la population mondiale ?

1. Les besoins en eau douce devraient augmenter de 55% d’ici 2050  à cause de l’’augmentation de la population surtout dans les pays en développement mais aussi à cause de la transformation des modes de vie.

2.  *Les pays développés et émergents sont les plus gros consommateurs d’eau

*Les pays en développement sont les plus faibles consommateurs d’eau.

3. A partir de combien de 10 000 m3/an/hab ON considère  que la disponibilité en eau est suffisante .

4. Reproduire ou imprimer le tableau et le compléter

5. L’accès à l’eau potable n’est pas assuré pour tous les habitants en Afrique subsaharienne et du sud, en Mongolie, en Afghanistan, à Haïti, au Bangladesh et sur certaines iles d’Indonésie. Cela s’explique par la pauvreté et le faible développement de ces régions du monde.

6. C’est l’agriculture qui consomme le plus d’eau à cause de l’irrigation des champs dans des régions plus ou moins arides.

*Sur son cahier recopier le ce que je retiens ci-dessous :

 Ce que je retiens:  L’eau douce est abondante sur la Terre mais inégalement répartie. De nombreuses régions du monde sont en stress hydrique. L’accès à l’eau potable est encore plus difficile surtout dans les pays en développement. Il dépend des réserves des Etats et de leurs aménagements pour capter, traiter et acheminer l’eau. C'est surtout l'agriculture qui consomme les 3/4 des prélèvements d'eau à cause notamment du recours à l’irrigation qui entraine de gros gaspillages.  La surexploitation de l'eau est responsable de pollutions et de pénuries d'où des conflits d’usages entre les habitants et des tensions entre les Etats qui partagent des ressources communes (ex : Egypte/Ethiopie qui se partage le Nil).

Les Etats, les ONG et l’ONU se mobilisent pour préserver la ressource en eau :

- diffusion de systèmes d'irrigation économes =  par goutte à goutte ou aspersion ;

- construction d’usines de dessalement de l’eau de mer principalement dans les pays riches du Golfe persique ;

- augmentation du prix de l’eau pour ne pas la gaspiller.

*Mettre à jour son lexique

ONU / ARIDITE p236/ IRRIGATION/ STRESS HYDRIQUE p239/ressource p242/ accès à l’eau p244

ONG : Organisation Non Gouvernementale soit une association à but non lucratif, d'intérêt public, qui ne relève ni de l'État, ni d'institutions internationales. ex : La Croix Rouge/Médecins du monde

Bonjour

Aujourd’hui nous allons poursuivre le chap II de géographie : EAU ET ENERGIE DES RESSOURCES A PRESERVER ET RENOUVELER

 *corriger le BILAN sur l’Egypte

 Ce que je retiens : L’Egypte est un pays ARIDE aux ressources en eau INSUFFISANTES pour répondre aux besoins des Egyptiens : exploitation agricole et industrielle, alimentation des villes, production d’énergie, loisirs. Cette SUR EXPLOITATION DE L’EAU entraine également des problèmes de POLLUTION et des CONFLITS D’USAGE avec ses pays voisins avec qui l’Egypte se partage l’exploitation du NIL. Pour trouver de nouvelles ressources mais aussi réduire le GASPILLAGE de l’ eau, l’Egypte fait construire des AMENAGEMENTS (barrages/canaux) et prend des mesures pour une meilleure GESTION DE L’EAU par les habitants.  Des efforts sont également entrepris pour réduire la pollution et améliorer la QUALITE DE L’EAU.

II. L’eau dans le monde : des besoins croissants pour une ressource à protéger

Corriger l’Act2 : Quels défis posent les besoins en eau de la population mondiale ?

1. Les besoins en eau douce devraient augmenter de 55% d’ici 2050  à cause de l’’augmentation de la population surtout dans les pays en développement mais aussi à cause de la transformation des modes de vie.

2.  *Les pays développés et émergents sont les plus gros consommateurs d’eau

*Les pays en développement sont les plus faibles consommateurs d’eau.

3. A partir de combien de 10 000 m3/an/hab ON considère  que la disponibilité en eau est suffisante .

4. Reproduire ou imprimer le tableau et le compléter

5. L’accès à l’eau potable n’est pas assuré pour tous les habitants en Afrique subsaharienne et du sud, en Mongolie, en Afghanistan, à Haïti, au Bangladesh et sur certaines iles d’Indonésie. Cela s’explique par la pauvreté et le faible développement de ces régions du monde.

6. C’est l’agriculture qui consomme le plus d’eau à cause de l’irrigation des champs dans des régions plus ou moins arides.

*Sur son cahier recopier le ce que je retiens ci-dessous :

 Ce que je retiens:  L’eau douce est abondante sur la Terre mais inégalement répartie. De nombreuses régions du monde sont en stress hydrique. L’accès à l’eau potable est encore plus difficile surtout dans les pays en développement. Il dépend des réserves des Etats et de leurs aménagements pour capter, traiter et acheminer l’eau. C'est surtout l'agriculture qui consomme les 3/4 des prélèvements d'eau à cause notamment du recours à l’irrigation qui entraine de gros gaspillages.  La surexploitation de l'eau est responsable de pollutions et de pénuries d'où des conflits d’usages entre les habitants et des tensions entre les Etats qui partagent des ressources communes (ex : Egypte/Ethiopie qui se partage le Nil).

Les Etats, les ONG et l’ONU se mobilisent pour préserver la ressource en eau :

- diffusion de systèmes d'irrigation économes =  par goutte à goutte ou aspersion ;

- construction d’usines de dessalement de l’eau de mer principalement dans les pays riches du Golfe persique ;

- augmentation du prix de l’eau pour ne pas la gaspiller.

*Mettre à jour son lexique

ONU / ARIDITE p236/ IRRIGATION/ STRESS HYDRIQUE p239/ressource p242/ accès à l’eau p244

ONG : Organisation Non Gouvernementale soit une association à but non lucratif, d'intérêt public, qui ne relève ni de l'État, ni d'institutions internationales. ex : La Croix Rouge/Médecins du monde

Aujourd’hui nous allons poursuivre le chap IV de géo : HABITER LES LITTORAUX

*Finir l’Act2 : étude de cas : Habiter le littoral touristique de Manly Beach ?

Texte 2 ci-dessous

5. Quelles sont les 2 raisons qui ont poussé à la protection de la barrière de corail ?

6. Relevez les actions menées pour protéger la barrière de Corail ?

7. BILAN :  Réalisez le croquis de paysage de Manly Beach (photo 3 p 283) en vous aidant des précédents croquis réalisés.

Consigne : dessiner les contours des différents espaces, les coloriez avec une couleur adaptée, construire la légende et donner un titre.

Rappel : *un croquis de paysage est une simplification, il ne faut pas dessiner tous les détails.

*je vérifierai vos deux croquis lundi 3 mai lors de la reprise de la classe en présentiel.

Aujourd’hui nous allons poursuivre le chap II de géographie : EAU ET ENERGIE DES RESSOURCES A PRESERVER ET RENOUVELER

 *Tout d’abord corriger les réponses aux questions de l’Act1

1. L’Egypte se situe en Afrique du nord et est bordée par la mer Méditerranée.

2. Les ressources en eau proviennent des nappes souterraines et du Nil.

3 L’eau est-elle utilisée principalement pour l’agriculture irriguée et la consommation urbaine.

4. A quel problème l’Egypte est-elle confrontée ? Quelles sont les raisons qui expliquent ce problème.

L’Egypte est confrontée à la pénurie d’eau à cause du climat aride et de l’augmentation des besoins liée à la croissance de la pop.

5. Reproduire le tableau ci-dessous puis le compléter à l’aide des docs

6. Ces aménagements entrainent des tensions entre l’Egypte et ses pays voisins.

 *BILAN : Complétez le ce que je retiens à l’aide de la boite à mots :

Nil- surexploitation de l’eau  - aride -  qualité de l’eau – gaspillage – gestion de l’eau -  pollution – conflits d’usage – insuffisantes – aménagements.

 Ce que je retiens : L’Egypte est un pays…………………..aux ressources en eau ………………………..pour répondre aux besoins des Egyptiens : exploitation agricole et industrielle, alimentation des villes, production d’énergie, loisirs. Cette ……………………entraine également des problèmes de………………… et des ……………………………avec ses pays voisins avec qui l’Egypte se partage l’exploitation du…………….

Pour trouver de nouvelles ressources mais aussi réduire le …………. …..de l’ eau, l’Egypte fait construire des ……………………….et prend des mesures pour une meilleure ………………………….par les habitants.  Des efforts sont également entrepris pour réduire la pollution et améliorer la ………………………………..

*Ecrire le titre de la partie II ainsi que le titre de l’activité puis répondre aux questions sans les recopier.

II. L’eau dans le monde : des besoins croissants pour une ressource à protéger

Act2 : Quels défis posent les besoins en eau de la population mondiale ?

*répondre aux questions sans les recopier à l’aide des documents

*Graphique 2 p241

(Explication pays OCDE = pays riches et développés /  Brics = pays émergents (BRESIL/INDE/CHINE/AFRIQUE DU SUD)

1. Comment devrait évoluer les besoins en eau douce? Pourquoi ?

2. Entourez la bonne réponse 

 *Les pays développés et émergents sont : les plus gros consommateurs d’eau / les plus faibles consommateurs d’eau.

*Les pays en développement sont : les plus gros consommateurs d’eau/ les plus faibles consommateurs d’eau.

*Planisphère p243

3. A partir de combien de m3/an/hab considère-t-on que la disponibilité en eau est suffisante ?

4. Reproduire ou imprimer le tableau et le compléter

5. Dans quelle région du monde l’accès à l’eau potable n’est-il pas assuré pour tous les habitants ? A l’aide de la carte p216, donnez une explication.

*Doc2 p249 + 7 p238

6. Quelle secteur d’activité consomme le plus d’eau ? Pourquoi ?

Aujourd’hui nous allons poursuivre le chap IV de géo : HABITER LES LITTORAUX

*Finir l’Act2 : étude de cas : Habiter le littoral touristique de Manly Beach ?

Texte 2 ci-dessous

5. Quelles sont les 2 raisons qui ont poussé à la protection de la barrière de corail ?

6. Relevez les actions menées pour protéger la barrière de Corail ?

7. BILAN :  Réalisez le croquis de paysage de Manly Beach (photo 3 p 283) en vous aidant des précédents croquis réalisés.

Consigne : dessiner les contours des différents espaces, les coloriez avec une couleur adaptée, construire la légende et donner un titre.

Rappel : *un croquis de paysage est une simplification, il ne faut pas dessiner tous les détails.

*je vérifierai vos deux croquis lundi 3 mai lors de la reprise de la classe en présentiel.