Aujourd’hui nous allons poursuivre le chap II de géographie : EAU ET ENERGIE DES RESSOURCES A PRESERVER ET RENOUVELER

 *Tout d’abord corriger les réponses aux questions de l’Act1

1. L’Egypte se situe en Afrique du nord et est bordée par la mer Méditerranée.

2. Les ressources en eau proviennent des nappes souterraines et du Nil.

3 L’eau est-elle utilisée principalement pour l’agriculture irriguée et la consommation urbaine.

4. A quel problème l’Egypte est-elle confrontée ? Quelles sont les raisons qui expliquent ce problème.

L’Egypte est confrontée à la pénurie d’eau à cause du climat aride et de l’augmentation des besoins liée à la croissance de la pop.

5. Reproduire le tableau ci-dessous puis le compléter à l’aide des docs

6. Ces aménagements entrainent des tensions entre l’Egypte et ses pays voisins.

 *BILAN : Complétez le ce que je retiens à l’aide de la boite à mots :

Nil- surexploitation de l’eau  - aride -  qualité de l’eau – gaspillage – gestion de l’eau -  pollution – conflits d’usage – insuffisantes – aménagements.

 Ce que je retiens : L’Egypte est un pays…………………..aux ressources en eau ………………………..pour répondre aux besoins des Egyptiens : exploitation agricole et industrielle, alimentation des villes, production d’énergie, loisirs. Cette ……………………entraine également des problèmes de………………… et des ……………………………avec ses pays voisins avec qui l’Egypte se partage l’exploitation du…………….

Pour trouver de nouvelles ressources mais aussi réduire le …………. …..de l’ eau, l’Egypte fait construire des ……………………….et prend des mesures pour une meilleure ………………………….par les habitants.  Des efforts sont également entrepris pour réduire la pollution et améliorer la ………………………………..

*Ecrire le titre de la partie II ainsi que le titre de l’activité puis répondre aux questions sans les recopier.

II. L’eau dans le monde : des besoins croissants pour une ressource à protéger

Act2 : Quels défis posent les besoins en eau de la population mondiale ?

*répondre aux questions sans les recopier à l’aide des documents

*Graphique 2 p241

(Explication pays OCDE = pays riches et développés /  Brics = pays émergents (BRESIL/INDE/CHINE/AFRIQUE DU SUD)

1. Comment devrait évoluer les besoins en eau douce? Pourquoi ?

2. Entourez la bonne réponse 

 *Les pays développés et émergents sont : les plus gros consommateurs d’eau / les plus faibles consommateurs d’eau.

*Les pays en développement sont : les plus gros consommateurs d’eau/ les plus faibles consommateurs d’eau.

*Planisphère p243

3. A partir de combien de m3/an/hab considère-t-on que la disponibilité en eau est suffisante ?

4. Reproduire ou imprimer le tableau et le compléter

5. Dans quelle région du monde l’accès à l’eau potable n’est-il pas assuré pour tous les habitants ? A l’aide de la carte p216, donnez une explication.

*Doc2 p249 + 7 p238

6. Quelle secteur d’activité consomme le plus d’eau ? Pourquoi ?

BONJOUR

Prendre son cahier d’EMC, prendre deux nouvelles pages car nous allons commencer un nouveau chapitre. Sur la page de droite, re recopier la leçon et faire les exercices.

*Recopier le titre et l’intro

CHAP III: LA DEFENSE NATIONALE ET LA PAIX COLLECTIVE

Intro : Depuis la 2nde GM, la France n'est plus menacée d'une guerre interétatique cependant elle confrontée en permanence à de nouvelles menaces qui  mettre en péril sa sécurité intérieure. Pour y faire face, elle a engagé de profondes réformes de sa politique de défense.Comment la France organise-t-elle sa défense afin de garantir la sécurité et la liberté de ses citoyens ? Comment la France participe-t-elle à la paix et à la sécurité collective ?

 *Recopier le titre ci-dessous ainsi que le titre de l’activité et des exercices puis répondre aux questions ou appliquer les consignes sans les recopier.

I. LA DEFENSE NATIONALE

*Act1 : Comment la France organise-t-elle sa défense afin de garantir la sécurité et la liberté de ses citoyens ?

*Ex1 : Des missions multiformes à l’échelle nationale et mondiale

1. Regarder les petites vidéos en cliquant sur les différents liens

*s’engager.fr clip2016 https://www.youtube.com/watch?v=6S8IXwB2gLk

*Sengager.fr Clip 2018  https://www.youtube.com/watch?v=lYn81MyWVbY

../../COURS 3ème 2016/EMC/DEFENSE ET PAIX 2018/Sengager.fr Clip 2018  https:/www.youtube.com/watch%3fv=lYn81MyWVbY%0d*Nouvelle campagne recrutement de l'armée de l'air https://www.youtube.com/watch?v=4C1Ee8RBbUc

https://www.youtube.com/watch?v=Bl9oD0yDzt4

https://www.youtube.com/watch?v=SwMRNLbnKak

2. A l’aide de ces vidéos et du manuel p421 et 423, lister les missions de la Défense Nationale.

3. Le slogan « Votre volonté. Notre fierté » vous semble-t-il bien résumer les missions des militaires aujourd’hui ? Pour quelle raison ?

*Ex2 : Une organisation hiérarchisée et des réformes pour faire face aux nouvelles menaces

*Cliquez sur le  lien ci-contre pour voir le le schéma à utiliser  pour répondre aux questions SCHEMA_ORGA_DEFENSE_NATIONALE

1. Quels ont les 4 corps d’armée ? Qui est le chef des armées ?

2. Présentez le doc 2 p422. A l’aide du Doc 1 et du schéma ci-dessus, dites qui l’a rédigé et prononcé ?

3. Quelles sont les nouvelles menaces qui pèsent sur la France ?

*Bilan : - sur son cahier reproduire et compléter le schéma p 428

- recopier et compléter le « Ce que je retiens » à l’aide des réponses aux questions

Ce que je retiens :  La défense nationale ne recouvre pas que des actions militaires sur le territoire national et international en effet elle assure une défense globale qui consiste à assurer une protection maximale de la France dans ses dimensions civile, éco et militaire, tant à l’intérieur des frontières qu’au niveau international. Pour faire face aux nouvelles menaces(qui sont ……………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….), de profondes réformes de la  défense nationale ont été entreprises :

-       réintégration de la France dans l'OTAN en 2009;

-       poursuite de la modernisation de la technologie militaire;

-       fin du service militaire et deploiement d’une armée de métier composée de 4 corps d’ armées qui sont ………………………………………………………………………………………………

Les forces armées n’interviennent qu’en dernier recours lorsque les diplomates français ont échoué. En effet ces derniers sont chargés d’entretenir de bonnes relations avec les autres pays.

Aujourd’hui nous allons poursuivre le chap IV de géo : HABITER LES LITTORAUX

I.HABITER UN LITTORAL INDUSTRIALO-PORTUAIRE

*Corriger les questions de l’Act1

1. Yokohama se situe sur l’océan Pacifique sur l’île de Honshu au Japon en Asie.

Le port de Yokohama (Doc4)

3. Pour permettre ces activités, des terre-pleins ont été aménagés dans la baie de Yokohama. Ceux-ci ont été réalisés grâce à des remblais extraits des collines pour permettre de gagner des espaces sur la mer (car le littoral japonais souffre d’un manque de place).  

4. *Légende :  Jaune à remplacer par du rouge : Quais à conteneurs

Violet à remplacer par du gris foncé : Usines (zone industrielle)

Rose à remplacer par du gris clair : Ville de Yokohama

Bleu : Océan Pacifique (la baie de Tokyo)

Trait rouge à remplacer par un trait noir : Pont (Bay bridge)

*Titre du croquis : YOKOHAMA , UN LITTORAL INDUSTRIALO-PORTUAIRE

*Recopier le ce que je retiens sous l’act1 et mettre à jour le lexique.

Ce que je retiens : Pour gagner de la place, les habitants de Yokohama, tout comme la majorité des Japonais, ont transformé leur littoral. Ils ont construit des terre-pleins et des îlots artificiels pour installer des ZIP . Le port permet le développement du commerce et des industries donc il est une porte d’entrée sur le monde.

*Ilot artificiel : espace gagné sur la terre construit entre deux digues relié à la terre ferme par un pont)

*ZIP : def p282  *terre-plein : def p274

*Ecrire le titre de la 2^ème partie puis le titre de l’Act et répondre aux questions sans les recopier

II.HABITER UN LITTORAL TOURISTIQUE

Act 2 : étude de cas : Habiter le littoral touristique de Manly Beach ?

Docs p 282-283

1. Situez Manly Beach ? (pays, continent, océan)

2. Quand la station de Manly Beach a-t-elle été créée ? Qui la fréquente ?

3. Quels sont les atouts naturels de Manly Beach qui expliquent sa fréquentation ? (Docs 2,3 et 4 + p197)

4. Reproduire et complétez le tableau à l’aide des docs et du texte 1 ci-dessous.

La station de Manly Beach

Aujourd’hui nous allons poursuivre le chap IV de géo : HABITER LES LITTORAUX

I.HABITER UN LITTORAL INDUSTRIALO-PORTUAIRE

*Corriger les questions de l’Act1

1. Yokohama se situe sur l’océan Pacifique sur l’île de Honshu au Japon en Asie.

Le port de Yokohama (Doc4)

3. Pour permettre ces activités, des terre-pleins ont été aménagés dans la baie de Yokohama. Ceux-ci ont été réalisés grâce à des remblais extraits des collines pour permettre de gagner des espaces sur la mer (car le littoral japonais souffre d’un manque de place).  

4. *Légende :  Jaune à remplacer par du rouge : Quais à conteneurs

Violet à remplacer par du gris foncé : Usines (zone industrielle)

Rose à remplacer par du gris clair : Ville de Yokohama

Bleu : Océan Pacifique (la baie de Tokyo)

Trait rouge à remplacer par un trait noir : Pont (Bay bridge)

*Titre du croquis : YOKOHAMA , UN LITTORAL INDUSTRIALO-PORTUAIRE

*Recopier le ce que je retiens sous l’act1 et mettre à jour le lexique.

Ce que je retiens : Pour gagner de la place, les habitants de Yokohama, tout comme la majorité des Japonais, ont transformé leur littoral. Ils ont construit des terre-pleins et des îlots artificiels pour installer des ZIP . Le port permet le développement du commerce et des industries donc il est une porte d’entrée sur le monde.

*Ilot artificiel : espace gagné sur la terre construit entre deux digues relié à la terre ferme par un pont)

*ZIP : def p282  *terre-plein : def p274

*Ecrire le titre de la 2^ème partie puis le titre de l’Act et répondre aux questions sans les recopier

II.HABITER UN LITTORAL TOURISTIQUE

Act 2 : étude de cas : Habiter le littoral touristique de Manly Beach ?

Docs p 282-283

1. Situez Manly Beach ? (pays, continent, océan)

2. Quand la station de Manly Beach a-t-elle été créée ? Qui la fréquente ?

3. Quels sont les atouts naturels de Manly Beach qui expliquent sa fréquentation ? (Docs 2,3 et 4 + p197)

4. Reproduire et complétez le tableau à l’aide des docs et du texte 1 ci-dessous.

La station de Manly Beach

Aujourd’hui nous allons poursuivre le chap IV de géo : HABITER LES LITTORAUX

I.HABITER UN LITTORAL INDUSTRIALO-PORTUAIRE

*Corriger les questions de l’Act1

1. Yokohama se situe sur l’océan Pacifique sur l’île de Honshu au Japon en Asie.

Le port de Yokohama (Doc4)

3. Pour permettre ces activités, des terre-pleins ont été aménagés dans la baie de Yokohama. Ceux-ci ont été réalisés grâce à des remblais extraits des collines pour permettre de gagner des espaces sur la mer (car le littoral japonais souffre d’un manque de place).  

4. *Légende :  Jaune à remplacer par du rouge : Quais à conteneurs

Violet à remplacer par du gris foncé : Usines (zone industrielle)

Rose à remplacer par du gris clair : Ville de Yokohama

Bleu : Océan Pacifique (la baie de Tokyo)

Trait rouge à remplacer par un trait noir : Pont (Bay bridge)

*Titre du croquis : YOKOHAMA , UN LITTORAL INDUSTRIALO-PORTUAIRE

*Recopier le ce que je retiens sous l’act1 et mettre à jour le lexique.

Ce que je retiens : Pour gagner de la place, les habitants de Yokohama, tout comme la majorité des Japonais, ont transformé leur littoral. Ils ont construit des terre-pleins et des îlots artificiels pour installer des ZIP . Le port permet le développement du commerce et des industries donc il est une porte d’entrée sur le monde.

*Ilot artificiel : espace gagné sur la terre construit entre deux digues relié à la terre ferme par un pont)

*ZIP : def p282  *terre-plein : def p274

*Ecrire le titre de la 2^ème partie puis le titre de l’Act et répondre aux questions sans les recopier

II.HABITER UN LITTORAL TOURISTIQUE

Act 2 : étude de cas : Habiter le littoral touristique de Manly Beach ?

Docs p 282-283

1. Situez Manly Beach ? (pays, continent, océan)

2. Quand la station de Manly Beach a-t-elle été créée ? Qui la fréquente ?

3. Quels sont les atouts naturels de Manly Beach qui expliquent sa fréquentation ? (Docs 2,3 et 4 + p197)

4. Reproduire et complétez le tableau à l’aide des docs et du texte 1 ci-dessous.

La station de Manly Beach

SEANCES POUR LE LUNDI 26 AVRIL et MARDI 27 AVRIL

Dans ces deux séances nous devrez corriger les exercices qui étaient à faire durant les vacances et finir le chapitre.Mercredi nous commencerons un nouveau chapitre d’EMC

CHAP II (PARTIE 2 HIST) : INDEPENDANCES ET NOUVEAUX ETATS

 I. Un contexte international favorable à la décolonisation

*Corriger le tableau ci-dessous et le compléter

*Vietminh : mouvement de libération du vietnam fondé par le leader indépendantiste Ho Chi Minh.

*FLN : Front de libération Nationale, principal mouvement indépendantiste algérien

*Corriger le ce que je retiens à trous

La décolonisation s’explique par un contexte favorable. En 1945, les puissances colonisatrices (le royaume Uni, la France, les Pays Bas..) sont très fragilisées par la 2^nde GM et leur prestige s’est affaibli dans leurs colonies. Aussi, les soldats des colonies ont largement participés à l’effort de guerre donc les mouvements indépendantistes mettent en avant les valeurs de liberté et d’égalité pour lesquelles ils se sont battus . Dans ce nouveau monde bipolaire qui se met en place, les deux superpuissances, les Etats-Unis  (ancienne colonie anglaise) et l’URSS sont favorables à la décolonisation par idéologie. Enfin, l’ONU, créée en 1945, dans le but de maintenir la paix, soutient également les revendications indépendantistes au nom du « droit des peuples à disposer d’eux-mêmes » (Art 1 de la charte de San Francisco).

II. L’accession à l’indépendance des colonies d’Afrique et d’Asie

1. Une décolonisation par étapes et multiformes

*Corriger les réponses aux questions p141

1. Les puissances coloniales d’Asie sont l’Angleterre (qui possède les Indes), la France (l’Indochine), les Pays-Bas (l’Indonésie).

2. Les pays d’Asie deviennent pour la plupart indépendants entre 1947 et 1956.

3. Les deux principales puissances coloniales d’Afrique sont la France (Afrique du Nord, AOF, AEF, Madagascar) et le Royaume-Uni (pays d’Afrique de l’Est et du Sud)

4. La plupart des pays d’Afrique deviennent indépendants entre 1956 et 1964.

2. Les formes de la décolonisation :

*Coller votre DM sur l’indépendance de L’Algérie puis corriger vos erreurs à l’aide  de la correction ci-dessous faite à partir des bons devoirs de Nahyane et Inès que j’ai remaniés.

1. En 1945, la majorité des algériens vivent à la campagne alors que la majorité des européens d’Algérie vivent dans les villes, principalement côtières.

2. Beaucoup d’algériens musulmans rejettent les valeurs de la République française car ils considèrent qu’elles ne sont pas appliquées sur leur territoire.

3 et 4 . Le 8 mai 1945 à Sétif de nombreux Algériens manifestent pour l’indépendance. La métropole organise une répression sanglante, responsable de massacres, pour faire taire toute revendication indépendantiste.

5. La Guerre d’Algérie commence vraiment le 1^er novembre 1954.

6. Le FLN (Front de Libération Nationale) est un mouvement nationaliste/indépendantiste crée par des algériens le 23 octobre 1954 dans le but d’obtenir l’indépendance de l’Algérie.

7. Le principal mode d’action du FLN est la lutte armée.

8. Le 1^er novembre 1954, le FLN commet une trentaine d’attentats dans les grandes villes algériennes principalement contre des postes de police, des casernes, des administrations et des usines.

9. De 1954 à 1958, sous la IVème République a lieu la première phase de la guerre d’Algérie tandis que la deuxième se déroule de 1958 à 1962 sous la Vème Rép.

10. C’est Guy Mollet, dernier psdt de la IVème rép, qui fait voter l’envoi d’un contingent armé en Algérie en 1956.

11. Non, le FLN a également eu recours à la torture.

12. Un témoin, ancien combattant en Algérie, dit qu’il était contraint d’obéir aux ordres. Et qu’il devait torturer pour obtenir des informations. 13. Durant la Guerre d’Algérie, l’écrivain François Mauriac s’est engagé contre la torture car selon lui elle entrainait une perte de dignité. D’autre part parce que les soldats ne pouvaient pas reproduire les crimes abominables que les Français avaient subi et contre lesquels ils s’étaient battus 14. Lors d’un discours en 1959, De Gaulle propose l’autodétermination aux Algériens soit de déterminer eux-mêmes le sort de l’Algérie.

15. En 1961, des généraux français (Challe, Jouhaud et Zeller) organisent une tentative de coup d’Etat appelé « le Putsch des généraux afin de faire pression sur De Gaulle pour qu’il n’abandonne pas l’Algérie et fasse respecter l’unité du territoire français.

16. Suite à l’échec du push des généraux, les actions de l’OAS s’intensifient.

17. L’OAS veut garder l’Algérie française. Elle sème la terreur en organisant des attentats contre les Algériens musulmans.

18. la Guerre ne cesse pas pendant les négociations entre le FLM et la métropole qui se sont ouvertes à Evian en 1961.

19/20. Les accords d’Evian, signés le 18 mars 1962, mettent en place un cessez-le feu et accordent l’indépendance de l’Algérie, officiellement proclamée le 5 juillet 1962.

*OAS : Organisation d’actions secrètes = milice créée par des colons européens d’Algérie.

*Recopier le ce que je retiens ci-dessous

Ce que je retiens :

La décolonisation se fait par étapes. Les colonies d’Asie disparaissent entre 1945 et 1955 (Inde, Indochine française, Indes néerlandaises) suite à une indépendance négociée (Inde et Pakistan) ou à des conflits violents (Indochine française).En Afrique la décolonisation démarre au milieu des années 1950 s’étend jusque dans les années 60.

En 1962, l’Algérie obtient son indépendance grâce aux accords d’Evian après une guerre civile. Dès 1954, FLN lance la lutte armée suite au refus de la métropole d’accorder l’indépendance à l’Algérie où vit une importante communauté française. La guerre est très violente. Le FLN commet des attentats et mène la guérilla contre l’armée française dans les montagnes. L’armée française bombarde les camps du FLN dans les montagnes et construit des barrages électrifiés sur les frontières tunisiennes et marocaines, pour stopper son ravitaillement. Pour obtenir des renseignements, les deux camps ont recours à la torture. Avec le retour De Gaulle en 1958, les négociations avec le FLN reprennent poussant l’OAS à multiplier les attentats. En mars 1962, la France et le FLN signent les accords d’Évian qui accordent l’indépendance au pays. Le gouvernement français organise alors le rapatriement des français d'Algérie, les pieds-noirs qui craignent pour leur vie.

Dès leur accession à l’indépendance les nouveaux Etats se réunissent pour s'organiser et affirmer leur indépendance par rapport aux deux blocs, tout d'abord à Bandung en 1955 puis à Suez en 1956 et enfin à Belgrade en 1961, formant le bloc des « non alignés ».

5^ème4 / 5^ème séance A DISTANCE / LUNDI 26 AVRIL

J’espère que vous avez passé de bonnes vacances malgré les obligations du confinement et que vous êtes de retour en plein forme pour terminer l’année.

Aujourd’hui nous allons finir le chapitre d’histoire sur les villes au M-A commencé avant les vacances puis nous commençerons un nouveau chapitre de géographie.

Fin du chap III : l’émergence d’une nouvelle société urbaine au M-A

III. La naissance d’une nouvelle société urbaine

Act1/ Ex4 : Dans les villes se développe la société urbaine 

*Ouvrir le fichier joint pour corriger le tableau qui était à envoyer par mail. CORRECTION_DM_Les_principaux_aspects_de_la_soci_t__urbaine_m_di_vale

*Dans son cahier de géo, sauter deux pages puis prendre deux nouvelles pages et les numéroter car nous allons commencer un nouveau chapitre. 

*Sur la page de gauche, reproduire la page lexique et repères spatiaux en prenant modèle sur les chapitres précédents.

*Sur la page de droite, écrire la leçon (titre des parties, ce que je retiens, activités et exercices) ci-dessous.

CHAP II (partie 2 géo) : EAU ET ENERGIE DES RESSOURCES A PRESERVER ET RENOUVELER

*Recopier l’intro : La pop mondial continue d’augmenter entrainant des besoins en eau et en énergie accrus pour assure le développement éco et social. Mais ces ressources sont limitées et doivent être gérer et préserver dans le sens d’un développement durable. Comment mieux gérer les ressources en eau et en énergie pour assurer un développement durable pour tous ?

*Mettre à jour le lexique

*Ressource = richesse d’un territoire que l’homme peut exploiter.

*Développement durable = voir chap précédent

 I. L’eau : une ressource vitale à protéger

Act1 : Comment l’Egypte gère-t-elle la ressource en eau ?

*Dans son cahier répondre aux questions ci-dessous sans les recopier à l’aide des docs qui sont sous les questions.

Doc : carte 1

1. Situez l’Egypte.

2. Quelles sont les ressources en eau de l’Egypte ?

3. Pourquoi l’eau est-elle utilisée en Egypte ?

Docs : texte 3 + carte p236

4. A quel problème l’Egypte est-elle confrontée ? Quelles sont les raisons qui expliquent ce problème.

Docs : texte 3 + cartes 1 et 5 + carte p238

5. Reproduire le tableau ci-dessous puis le compléter à l’aide des docs

Doc : 3 p243

6. Quel est la conséquence de ces aménagements sur les relations de l’Egypte avec ses pays voisins ?

Ouvrir le fichier joint pour voir les documents de l'étude de cas.FICHIER__DOC__ETUDE_DE_CAS

Aujourd'hui nous allons finir le Fin chap II : LA FONDATION DE ROME

*Recopier la suite de la leçon et répondre aux questions sans les recopier

II. ROME : « L’URBS » APPELEE PAR JUPITER A DOMINER LA MEDITERRANEE

*Coller l’Act 2 : Comment Rome a-t-elle imposée sa domination tout autour de la Méditerranée ? (l’Act2 vous a été distribuée par monsieur Delval)

*Répondre aux questions 1 à 7 ci-dessous

1. Identifiez le personnage représenté sur le Doc2 ci-dessous (tableau de Royer)  puis complétez le haut de sa carte d’identité à l’aide du Doc1 p 146. Ajouter une photo. Ne pas complétez le cadre du bas en pointillé. Ouvrir fichier joint pour voir le DOC 6_1_DOC_IDENTITE_ACT2_

2. Dans le Doc1 ci-dessous, soulignez en rouge les ancêtres que César affirme avoir ? Entourez en rouge et nommé l’ancêtre divin représenté sur le revers de la pièce de monnaie ci-dessous ?

3. Pourquoi César se donne-t-il des origines divines ?

4. Quelle campagne militaire l’a rendu célèbre ? Quand s’est-elle déroulée ? (Docs 1 et 2 p146)

5.Sur le Doc3 ci-dessous, identifiez et nommez les deux personnages. Où et quand ces deux personnages se sont affrontés ? (Doc2 p146)

7. Qui a perdu la bataille ? Relevez l’élément qui le prouve sur ce tableau et dans le texte 3 p146?

8. Avec ce tableau l’ artiste a-t-il respecté : (entourez votre réponse en rouge)

*la mémoire de César    *la mémoire de Vercingétorix

Explication : 

9. Qu'est-ce que cette victoire a apporté à César ? (Doc 1 p146)

9. A l’aide des réponses de l’Act1 et de celle -ci, légendez la pièce de monnaie ci-dessous et complétez le cadre en pointillé de la carte d’identité.

 Doc 1: Jupiter annonce la fondation et la puissance de Rome

Jupiter s’adresse à sa fille Vénus. « Romulus prendra en charge la nation, fondera les murailles de Mars et désignera de son nom les Romains. A ceux là, je leur ai donner un empire sans fin (…) . Un troyen paraitra, d’une lignée bénie, César, pour étendre leur empire jusqu’à l’Océan.Il sera Julis.".                                    D’après Virgile, Enéide, Chant I, 1^er siècle

*Ouvrir le fichier joint pour voir les autres documents de l'Act2  6_1_DOCS_POUR_ACT_2_

*Recopier le ce que je retiens dans la page leçon/parchemin p26 ou 28

 Ce que je retiens:  Les Romains utilisent les croyances et le mythe de la fondation de Rome pour justifier leurs conquêtes et renforcer leur pouvoir.

        Du IVè au I^er siècle av JC, Rome fait de nombreuses conquêtes autour de la Méditerranée grâce à ses généraux et ses armées de légionnaires. Ainsi en, -52, après le siège d'Alésia contre les armées de Vercingétorix, César conquiert toute la Gaulle.  L’Urbs (Rome) devient alors la capitale d’un vaste empire.

            Après l'assassinat de César en -44 , son fils adoptif Octave , après avoir ramené la paix, devient le 1^er empereur romain sous le titre d’Auguste.

Légionnaires : nom donné aux soldats de l'armée romaine.

 Conclusion géénrale : D'après le mythe de la fondation de Rome, les Romains, descendants de Mars, sont à la tête d'un vaste empire selon la volonté de Jupiter.

Fin chap I  : LE MONDE BIPOLAIRE AU TEMPS DE LA GUERRE FROIDE

III. LA FIN DE LA GUERRE FROIDE

*Corriger les questions qui étaient à faire mercredi dernier

1. Ronald Reagan le président américain en 1980 propose le programme IDS rebaptisé « Star War » qui consiste en bouclier spatiale anti-missile soviétique.

2. Ronald Reagan et le nouveau dirigeant soviétique Mickael Gorbatchev signent le traité de Washington en 1987, qui est une étape importante dans le processus de désarmement nucléaire. Il n’a été possible qu’en raison du retard de plus en plus important de l’URSS par rapport aux États-Unis en matière de technologie militaire et que Gorbatchev voulait changer de politique internationale.

3. L’auteur explique la chute du mur de Berlin et celle des régimes communistes en Europe de l’Est par la pression et l’action des populations. Les peuples d’Europe de l’Est sont descendus dans la rue pour obtenir la disparition des régimes communistes et l’organisation d’élections réellement libres.

*recopier le ce que je retiens: A la fin des années 70 la GF reprend. En 1979, l’URSS envahit l’Afghanistan et s’enlise dans un long conflit contre les islamistes afghans appelés des Talibans. En 1981, le PSDT US Reagan arment les talibans et relance la course à l'armement  par le programme IDS baptisé « guerre des étoiles ».  Mais en 1985, M. Gorbatchev arrive au pouvoir en URSS et met en place des réformes intérieures pour améliorer les conditions de vie des soviétiques. Pour moderniser la vie politique Gorbatchev propose la Glasnost qui débouche sur l’ abolition de  la censure et le retour dissidents. Pour assurer le développement économique il met en place la Pérestroïka qui introduit certains principes du capitalisme. Ces réformes très coûteuses, obligent à un changement de politique internationale donc Gorbatchev ralentit de la course à l'armement, retire les troupes d'Afghanistan et rappelle l’armée rouge stationnée dans les pays d’Europe centrale ce qui entraîne le Printemps des peuples en Europe centrale à partir de 1989. Il s’agit de soulèvements populaires qui chassent les communistes du pouvoir, imposent la chute du mur de Berlin en nov 89. En URSS, la démocratisation de la vie politique entraîne l'éclatement de l'URSS en 15 Etats indépendants en aout 1991. En décembre 1991, Gorbatchev démissionne, l'URSS ayant cessé d'exister.

Def: *Glanost = transparence dans la vie politique

*Perestroïka = restructuration de l’économie

*Dissidents : opposants politiques en URSS obligé de s'exiler pour échapper à la répression du régime   communiste.

*Taliban : Membre d'un mouvement islamique intégriste et armé, en Afghanistan.

*Programme IDS  = bouclier spatial anti-missile.

CONCLUSION GENERALE :L’effondrement de l’URSS met un terme définitif à la guerre froide mais n’amène pas pour autant la paix mondiale. Depuis 1991, les EU s’affirment comme la seule superpuissance mondiale et se veulent les « gendarmes du monde ». Inquiet de la prolifération des armes atomiques et du terrorisme, les EU se sont lancés, surtout depuis 2001, dans une vaste croisade contre le terrorisme islamiste qui se matérialise par les interventions armées en Afghanistan puis en Irak dès 2003.

*Prendre deux nouvelles pages dans le cahier d’histoire et recopier la nouvelle leçon ci-dessous

CHAP II (PARTIE 2 HIST) : INDEPENDANCES ET NOUVEAUX ETATS

*Regarde la vidéo « les empires coloniaux en 1945 »

https://www.youtube.com/watch?v=3h9IyX8iMC0

 *recopier l’Intro :En 1945, les États d’Europe de l’ouest dominent toujours de nombreuses colonies, essentiellement en Afrique et en Asie. Les métropoles que sont la France et le Royaume-Uni, contrôlent les deux plus vastes empires coloniaux du monde. La colonisation, faits marquants du XIXème siècle, disparaît presqu'entièrement entre 1945 et 1990. Ce phénomène qui marque le seconde partie du vingtième siècle se nomme : la décolonisationoù l'émancipation des territoires colonisés. Comment les territoires colonisés obtiennent-ils leur indépendance et s’affirment-ils sur la scène internationale ?

*Décolonisation : Processus par lequel une colonie devient indépendante. 

 I. Un contexte international favorable à la décolonisation

*Reproduire ou imprimer/coller le tableau ci-dessous et le compléter TABLEAU_A_COMPLETER_CONTEXTE_INTERNAT_FAVORABLE_

*Compléter le ce que je retiens à l’aide des informations du tableau et de la vidéo.

En ……………, les puissances colonisatrices (………………………………………………………………..) sont très ………………………………………….. et leur prestige s’est………………………………………………. Aussi, les soldats des colonies ont largement……………………………………………………………………..

Dans ce nouveau monde bipolaire qui se met en place, les deux superpuissances, les Etats-Unis  (ancienne colonie ………………………………) et l’URSS sont favorables à la

…………………………………………. Enfin, l’ONU, créée en ………………………………….. dans le but de maintenir…………………, soutient également les revendications indépendantistes au nom du « droit…………………………………………………………………………………………….» (Art 1).

II. L’accession à l’indépendance des colonies d’Afrique et d’Asie

1. Une décolonisation par étapes et multiformes

*Recopier la chronologie (voir fichier joint) et répondre aux questions p141 CHRONOLOGIE_DECOLONISATION_A_REPRODUIRE

2. Les formes de la décolonisation des peuples colonisés :

1. Lisez attentivement le texte ci-dessous. 

 2. Ensuite, regardez attentivement la vidéo suivante

Il s'agit d'une vidéo publiée sur YouTube, provenant du site www.realisonsleurope.fr, et réalisée par le Collège André Malraux de Paron.

https://www.youtube.com/watch?v=VAxPmfx_REk

3. Copier puis coller dans un doc word les questions ci-dessous, y répondre puis envoyer votre travail sur ma boite mail pour le 14 avril au plus tard (NE PAS TENIR COMPTE DE LA DATE DU 26/04 INDIQUEE DANS LE CAHIER DE TEXTE PRONOTE)

1. Où vivent la majorité des algériens en 1945 ? Où vivent la majorité des européens d’Algérie en 1945 ?

2. Pourquoi les valeurs de la Rép française sont-elles rejetées par beaucoup d’algériens musulmans ?

3. Que se passe-t-il à Sétif le 8 mai 1945 ? Pourquoi ?

4. Comment la métropole réagit-elle à cet évènement ?

5. Quand commence vraiment la Guerre d’Algérie ?

6. Qu’est-ce que le FLN ? Par qui a-t-il été créé ? Dans quel but ?

7. Quel est le mode d’action du FLN ?

8. Que fait le FLN le 1^er novembre 1954 ?

9. Datez les deux phases de la Guerre d’Algérie ?

10. Quel président de la république décide de l’envoi d’un contingent armé en Algérie ? Quand ?

11. Seuls les militaires français ont eu recours à la torture ? *OUI   *NON

Justification ?

12. Comment l’ancien combattant explique-t-il le recours à la torture ?

13. Quel écrivain célèbre s’est engagé contre la torture ? Pourquoi ?

14. Qu’est-ce que De Gaulle propose en 1959 qui donne espoir aux algériens ?

15. Que font des généraux français en 1961 ?

16. Quel évènement intensifie les actions de l’OAS ?

17. Que veut l’OAS ? Comment agit-elle ?

18. Est-ce que la guerre cesse pendant les négociations à Evian entre le FLN et le gouvernement de la métropole ? *OUI    *NON

19. Quand sont signés les accords d’Evian ? Qu’accorde-t-il aux Algériens ?

20. Quand l’indépendance de l’Algérie est-elle officiellement proclamée ?

*Ouvrir son cahier d’histoire et poursuivre la leçon partie exercice

*Corriger l’Act2 ci-dessous

II. ROME : « L’URBS » APPELEE PAR JUPITER A DOMINER LA MEDITERRANEE

CORRECTION Act 2 : Comment Rome a-t-elle imposée sa domination tout autour de la Méditerranée ?

1. Identifiez le personnage représenté sur le Doc2 ci-dessous puis complétez le haut de sa carte d’identité à l’aide du Doc1 p 146. Ajouter une photo. 

Nom : JULES / Prénom : César  : né en -100 et mort en - 44   / Siècle : 1er siècle av JC   / époque : antiquité romaine

2. Dans le Doc1 ci-dessous, soulignez en rouge les ancêtres que César affirme avoir ? Entourez en rouge et nommé l’ancêtre divin représenté sur le revers de la pièce de monnaie ci-dessous ? voir reponse sur le texte

Avers de la pièce : portrait de césar imperator  / revers de la poèce : Vénus qui porte la victoire ailée

3. Pourquoi César se donne-t-il des origines divines ?

POUR AFFIRMER SON POUVOIR ET JUSTIFIER SES NOMBREUSES CONQUETES

4. Quelle campagne militaire l’a rendu célèbre ? Quand s’est-elle déroulée ? (Docs 1 et 2 p146)

LA GUERRE EN GAULE QUI S’EST DEROULEE AU 1^er SIECLE AV JC

5.Sur le Doc3 ci-dessous, identifiez et nommez les deux personnages. Où et quand ces deux personnages se sont affrontés ? (Doc2 p146)

CES 2 PERSONNAGES SE SONT AFFRONTES A ALAESIA EN GAULE EN 52 av JC

7. Qui a perdu la bataille ? Relevez l’élément qui le prouve sur ce tableau et dans le texte 3 p146?

C’EST VERCINGETORIX QUI A PERDU/ IL JETTE SES ARMES AU PIEDS DE CESAR DANS LE TABLEAU TANDIS QUE DANS LE TEXTE il est dit que VERCINGETORIX EST FAIT PRISONNIER ET AMENE A CESAR AVEC SES ARMES

8. Avec ce tableau l’ artiste a-t-il respecté : (entourez votre réponse en rouge)

    *la mémoire de Vercingétorix

Explication : Il jette ses armes en signe de défaite mais il n’apparait pas vaincu car Vercingétorix est sur son cheval majestueux, il domine César qui est assis sur son trône.

9. Qu'est-ce que cette victoire a apporté à César ? (Doc 1)

Suite à cette victoire, il conquiert toute la Gaule et se fait nommer dictateur à vie à son retour à Rome.

10. A l’aide des réponses de l’Act1 et de celle -ci, légendez la pièce de monnaie ci-dessous et complétez le cadre en pointillé de la carte d’identité.

*Recopier le ce que je retiens dans la page leçon/parchemin p26 ou 28

 Ce que je retiens:  Les Romains utilisent les croyances et le mythe de la fondation de Rome pour justifier leurs conquêtes et renforcer leur pouvoir.

        Du IVè au I^er siècle av JC, Rome fait de nombreuses conquêtes autour de la Méditerranée grâce à ses généraux et ses armées de légionnaires. Ainsi en, -52, après le siège d'Alésia contre les armées de Vercingétorix, César conquiert toute la Gaulle.  L’Urbs (Rome) devient alors la capitale d’un vaste empire.

            Après l'assassinat de César en -44 , son fils adoptif Octave , après avoir ramené la paix, devient le 1^er empereur romain sous le titre d’Auguste.

Légionnaires : nom donné aux soldats de l'armée romaine.

 Conclusion géénrale : D'après le mythe de la fondation de Rome, les Romains, descendants de Mars, sont à la tête d'un vaste empire selon la volonté de Jupiter.

*Corriger les questions sur l’essor des villes au M-A

1. La ville d’Amiens est traversée par la Somme qui a permis le développement du commerce.

2. La ville d’Amiens s’est fortement étendue, comme le montre le 2^ème mur d’enceinte, grâce au développement du commerce et de l’artisanat

3.Les régions les plus urbanisées d’Europe au MA sont le nord de l’Italie, la Champagne et les Flandres car ce sont les régions qui connaissent un grand essor commercial.  

5. Les rues sont étroites bordées de maisons à colombage et des échoppes qui accueillent des étals et sont surplombées d’une enseigne indiquant le métier de l’artisan qui travaillent dans l’échoppe. Elles sont très bruyantes et jonchées de déchets qui s’évacuent par une rigole centrale quand il pleut.

Ouvrir le fichier joint DOC_RUES_AU_MA

*Recopier le Ce que je retiens : A partir du XIème siècle, les villes connaissent un essor spectaculaire à cause du développement de l’artisanat et du commerce mais aussi de l’exode rural lié à la transformation des campa gnes. Les régions les plus urbanisés sont l’Italie du Nord , la Flandre et la Champagne. Les villes s’entourent de remparts pour se protéger. A l’intérieur les zones agricoles disparaissent tandis que des rues et des halles accueillent des échoppes (ateliers d'artisans et boutiques). Les rues sont souvent étroites, sales et encombrées. Les maisons sont à colombage. Face à l’afflux de pop venues des campagnes, les faubourgs se développent. A partir du XIIè les villes les plus riches s’embellissent. Elles accueillent de somptueuses cathédrales, des fontaines publiques et font paver les rues.

*à recopier  : *Faubourgs : quartiers de la ville hors les murs.

*La ville : bourg fortifié où s'exercent des activités artisanales et marchandes. Lorsqu'elle devient une commune, elle est administrée par ses habitants et non plus par le seigneur.

*Recopier la suite de la leçon et faire les questions.

II. La ville est le centre du commerce et de l’artisanat

Docs 2,3 et 5  /ouvrir le fichier joint pour les voir DOCS_POUR_EX_MA_

1. A l’aide du Doc 3 identifiez les différentes personnes de l’atelier du Doc 5 et dites ce qu’elles font ?

2. Reproduire puis complétez le tableau à l’aide du Doc 2

 Doc1 p92

3. Où un marchand peut-il se rendre pour vendre les productions amiénoises ?

4. Quels produits peut-il y acheter et ramener à Amiens ? 

Ci-dessous vous trouverez le travail fait aujourd’hui en VISIO

*Ouvrir son cahier d’histoire et poursuivre la leçon partie exercice

*Corriger l’ Ex2 : La fondation de Rome selon l’archéologie

1. Les archéologues ont retrouvé des traces de cabanes palatines sur le Palatin dans le Latium. Elles datent du VIIIème siècle avt JC.

2. Les Etrusques s’emparent de la région du Latium vers 600 av jc .

Rome à l’époque des Etrusques

*Compléter le ce que je retiens et le tableau ci-dessous

Ce que je retiens :  Au 1er siècle av. J.-C., les Romains voulurent montrer la grandeur de Rome en lui donnant des origines divines comme en témoigne la louve qui est encore aujourd'hui le symbole de la ville de Rome. Mais Rome, n'a pas été fondée par les dieux au VIII siècle avant J-C comme l'attestent les vestiges archéologiques. En effet :6_1_TABLEAU_FONDATION_DE_ROME

Lexique : Forum : grande place publique où s'organise la vie politique et éco.

Fin chap I  : LE MONDE BIPOLAIRE AU TEMPS DE LA GUERRE FROIDE

Corriger le tableauUne Guerre Froide qui s’étend à tous les domaines

*Recopier le ce que je retiens ci-dessous

A partir de 1950, la GF s’étend à l’Asie avec la Guerre en Corée où s’oppose le nord communiste au sud pro américain. Les EU interviennent au nom de l’ONU. La guerre de Corée s’achève en 53 par le retour aux frontières initiales

C’est à Cuba qu’éclate la crise la plus aiguë de la Guerre froide en 1962 suite à l’installation par les soviétiques de bases de missiles nucléaires au nord de l’île de Cuba, menaçant directement le territoire américain. Le Psdt américain Kennedy ordonne le blocus total de l’île et menace l’URSS d’une riposte nucléaire. Khrouchtchev recule et le monde évite une nouvelle fois la guerre.

        Depuis le début de la GF, chaque camp cherche à empêcher la propagation des idées de l’adversaire. A partir de 1950, aux EU la « chasse aux sorcières »  s’organise contre ceux qui sont soupçonnés d’être communistes tandis qu’en URSS, les « dissidents » sont déportés dans les camps du goulag ou expulsés. Les deux camps mobilisent l’art et la culture dans une propagande active et créative. La GF touche aussi les médias surtout la radio. Radio Free Europe, financée par la CIA et le cinéma américain dénonce le manque de liberté tandis que Radio Moscou diffuse des messages auprès des PC européens. La GF s’étend aux sports et à la conquête de l’espace où les 2 grands tentent de montrer leur supériorité : par des médailles aux JO / par l’envoi de satellites, fusées et d’hommes dans l’espace.

*Recopier la Conclusion :La crise de Cuba inaugure l’ère de la détente symbolisée par la création du téléphone rouge = ligne directe entre Moscou et Washington. Un dialogue peut désormais s’installer. Si la détente est une réalité jusqu’en 1975 et se concrétise par des accords de désarmement (SaltI et II), la guerre froide continue de se manifester par la persistance de nombreux conflits périphériques dans le Tiers Monde. En revanche la menace d’une guerre chaude s’est éloignée.

*Recopier la fin de la leçon ci-dessous

III. LA FIN DE LA GUERRE FROIDE

*Répondre aux questions

1. Qui est le président américain en 1980 ? Quel projet veut-il mettre en œuvre pour contrer les Soviétiques ? En quoi consiste-t-il ? Ouvrir le Doc joint 

Doc_FIN_GUERRE_FROIDE

2. Qui sont ces deux personnages ? Que font-ils ? (4 p127)

3. Comment l’auteur explique-t-il la chute du mur de Berlin et celle du régime communiste en Europe de l’est ? (5p127)

*Recopier la suite de la leçon et répondre aux questions sans les recopier

II. ROME : « L’URBS » APPELEE PAR JUPITER A DOMINER LA MEDITERRANEE

*Coller l’Act 2 : Comment Rome a-t-elle imposée sa domination tout autour de la Méditerranée ? (l’Act2 vous a été distribuée par monsieur Delval)

*Répondre aux questions 1 à 7 ci-dessous

1. Identifiez le personnage représenté sur le Doc2 ci-dessous (tableau de Royer)  puis complétez le haut de sa carte d’identité à l’aide du Doc1 p 146. Ajouter une photo. Ne pas complétez le cadre du bas en pointillé. Ouvrir fichier joint pour voir le DOC 6_1_DOC_IDENTITE_ACT2_

2. Dans le Doc1 ci-dessous, soulignez en rouge les ancêtres que César affirme avoir ? Entourez en rouge et nommé l’ancêtre divin représenté sur le revers de la pièce de monnaie ci-dessous ?

3. Pourquoi César se donne-t-il des origines divines ?

4. Quelle campagne militaire l’a rendu célèbre ? Quand s’est-elle déroulée ? (Docs 1 et 2 p146)

5.Sur le Doc3 ci-dessous, identifiez et nommez les deux personnages. Où et quand ces deux personnages se sont affrontés ? (Doc2 p146)

7. Qui a perdu la bataille ? Relevez l’élément qui le prouve sur ce tableau et dans le texte 3 p146?

8. Avec ce tableau l’ artiste a-t-il respecté : (entourez votre réponse en rouge)

*la mémoire de César    *la mémoire de Vercingétorix

Explication : 

9. Qu'est-ce que cette victoire a apporté à César ? (Doc 1 p146)

9. A l’aide des réponses de l’Act1 et de celle -ci, légendez la pièce de monnaie ci-dessous et complétez le cadre en pointillé de la carte d’identité.

 Doc 1: Jupiter annonce la fondation et la puissance de Rome

5è5 / Mardi 31 mars 20

Bonjour, j'espère que vous vous portez bien et que vous êtes prêt pour cette 3^ème  semaine de "classe d'hist/géo" à la maison. Nous allons cooriger les exercices du chapitre  CHAP II : L’AFFIRMATION des rois CAPETIENS ET VALOIS (XIème6XVème siècle)

*Ouvrir son cahier à la dernière leçon puis corriger les exercices de la leçon de la semaine dernière à l’aide des corrigés ci-dessous.

I. L’Affirmation des rois capétiens 

Correction Act 1 : Comment les rois capétiens et Valois se sont-ils imposés face aux seigneurs ? Docs p112 à 115

Ex1 : Du roi féodal au roi souverain.

*Ci-dessous la correction des questions/ à vous de corriger vos réponses

1. A son avènement, Hugues Capet est respecté par les Grands seigneurs du Royaume « « cet avis fut adopté et unanimement approuvé »

2/3 . Ouvrir le fichier joint pour voir la correction des deux tableaux de classement d'informations prélevées.

5_5_Tableau_Les_rois_capétiens_renforcent_leur_autorité_

*Dans le fichier joint vous trouverez la correction  du schéma bilan 5_5_Correction_sch_ma_bilan_affirmation_pouvoir_royal

II. Le naissance de l’Etat monarchique sous les capétiens/Valois

Suite corretcion Act 1 : Comment les rois capétiens et Valois se sont-ils imposés face aux seigneurs ?

Ex2 : Les capétiens/Valois renforcent l’autorité de l’Etat  Docs p116-117

*Poursuivre la correction de vos réponses à l’aide du corrigé ci-dessous

1. Durant la Guerre de Gent ans , suite à la victoire anglaise à Azincourt en 1415, l’Angleterre occupe le nord de la France empêchant Charles VII , réfugié au sud de la Loire, d’être sacré à Reims et donc reconnu comme seul roi de France.

2. En 1429, Jeanne d’Arc, rejoint Charles VII à Chinon et grâce à une armée que le roi lui fournit elle réussit à reprendre Orléans aux anglais . Puis elle conduit le Roi à Reims où il se fait sacrer.

3. Il s’agit de la cérémonie du sacre de Charles VII dans la cathédrale de Reims. Il y reçoit la couronne, porte le manteau de sacre , bleu, fourré d’hermine et brodé de fleurs de lys, et est oint avec le saint chrême.

*Ouvrir le fichier joint pour corriger le tableau des symboles du pouvoir

5è5 Correction_tableau_insignes_pouvoir_royal

JEUDI MATIN VOUS AUREZ UN DEVOIR A FAIRE ET A RENDRE PAR MAIL.

Bonjour, j'espère que vous vous portez bien et que vous êtes prêt pour cette 1ère semaine de "classe d'hist/géo" à la maison. Cette semaine nous allons poursuivre la séquence de Géographie commencée mercredi dernier

Séance 1(correspond au cours du mardi 17 mars)  : ouvrir votre cahier de géo à la page de la dernière leçon : Chap III : HABITER LES ESPACES A FORTES CONTRAINTES 

II. HABITER DES ESPACES A FORTES CONTRAINTES

*Faire l’ex 2 de l’Act2 commencée en classe

Ex2 : Les espaces à fortes contraintes s’étendent sur de vastes territoires

A l’aide du planisphère p 295, sur le fond de carte de l'Act2 : - localisez et nommez les principaux déserts humains  en majuscules noires

- complétez la légende en attribuant une couleur adaptée à chaque type de désert humain

- réalisez le croquis des espaces de fortes contraintes dans le monde.

PLANISPHERE_

* Sur son cahier : faire l’ex1 p250

*Regarder le « c’est pas sorcier : l’exploitation du bois de la forêt tropicale du Congo »  à l’aide de ce lien https://www.youtube.com/watch?v=6USW4EtmT5A

Séance 3 : La Vème république refondée

 *Copier puis coller dans la barre d’adresse Google le lien ci-dessous afin de regarder une vidéo Lumni sur la Vème République

https://www.lumni.fr/video/la-naissance-de-la-cinquieme-republique

 *Recopier la suite de la leçon et faire les exercices demandées

 (Suite Act1) Ex4 : De Gaulle échoue face à la crise de Mai 68

*Copier puis coller dans la barre d’adresse Google le lien ci-dessous afin de regarder une vidéo Lumni pour comprendre la crise de Mai 68

https://www.lumni.fr/video/mai-68

*Répondre aux questions

 1. A l’aide de la vidéo et  des docs 5 et 6 p207,  dites quelles sont les causes de la crise de mai 68.

2. Expliquez comment la jeunesse parisienne se révolte en mai 68?

3. Pourquoi cette révolte parisienne débouche-t-elle  sur une crise généralisée ?

4.Quand et comment s’achève la crise de mai 68?

 *Recopier et compléter  le ce que je retiens

*Recopier la conclusion de cette 1^ère partie

Conclusion : Le général de Gaulle, chef de la France libre et du GPRF en 1945 (Gouvernement Provisoire de la République Française), a mis en place un système républicain sous sa présidence entre 1958 et 1969. Son pouvoir jugé trop personnel a été fortement critiqué notamment par la gauche.

*Aujourd’hui nous allons finir la partie 3 EMC : EN TANT QUE CITOYEN  JE M'ENGAGE DANS LA VIE DE MA COMMUNE

 *Poursuivre le recopiage de la leçon et faire l’Act 3  sans recopier les questions.

III. J'agis pour ma commune

Act3 : Comment puis-je participer à la vie de ma commune ?

Ex1 : je protège mon environnement

1.  Calculez votre impact sur l’environnement en faisant un quizz en ligne. Pour cela copier puis coller le lien ci-dessous dans la barre d’adresse Google.

https://www.eco-ecole.org/accueil/jeux-et-quiz/quiz-collegelycee/

2.  Etes vous un éco-citoyen ? Recopiez votre profil obtenu à l’issue de l’éco-Quizz

3. Décrivez quatre éco-gestes que vous pouvez accomplir pour lutter contre le gaspillage dans votre collège et dans votre vie quotidienne

 Ex2 : je protège la sécurité de tous

1. Entourez la bonne réponse : je viens au collège : *en vélo  *en trottinette   *en voiture  * à pieds  *à cheval 

2. Selon vous pourquoi n’y-a-t-il que très peu de vélo dans l’abri à vélo du collège ?

3. Que pourriez-vous proposer pour que la pratique du vélo soit plus sécurisée entre votre domicile et le collège ?

4. Qui pourrait nous aider pour faire aboutir votre projet ?

*Aujourd’hui nous allons finir la partie 3 EMC : EN TANT QUE CITOYEN  JE M'ENGAGE DANS LA VIE DE MA COMMUNE

 *Poursuivre le recopiage de la leçon et faire l’Act 3  sans recopier les questions.

III. J'agis pour ma commune

Act3 : Comment puis-je participer à la vie de ma commune ?

Ex1 : je protège mon environnement

1.  Calculez votre impact sur l’environnement en faisant un quizz en ligne. Pour cela copier puis coller le lien ci-dessous dans la barre d’adresse Google.

https://www.eco-ecole.org/accueil/jeux-et-quiz/quiz-collegelycee/

2.  Etes vous un éco-citoyen ? Recopiez votre profil obtenu à l’issue de l’éco-Quizz

3. Décrivez quatre éco-gestes que vous pouvez accomplir pour lutter contre le gaspillage dans votre collège et dans votre vie quotidienne

 Ex2 : je protège la sécurité de tous

1. Entourez la bonne réponse : je viens au collège : *en vélo  *en trottinette   *en voiture  * à pieds  *à cheval 

2. Selon vous pourquoi n’y-a-t-il que très peu de vélo dans l’abri à vélo du collège ?

3. Que pourriez-vous proposer pour que la pratique du vélo soit plus sécurisée entre votre domicile et le collège ?

4. Qui pourrait nous aider pour faire aboutir votre projet ?

*Ouvrir son cahier de géographie afin de continuer la nouvelle leçon commencée  mardi.  Chap V : Le changement global et ses effets

*Recopier le bilan/ce que je retiens sur les effets du changement global sur le Bangladesh.

Recopier le ce que je retiens : Le Bangladesh est un pays très exposé aux effets du changement climatique. Ainsi, il a mis en place différentes mesures d’adaptation. Pour se protéger des inondations, les villageois construisent des digues de terres tandis que l’Etat construit des digues côtières et  fluviales plus solides ainsi que des stations de pompage le long des grands fleuves (Gange, Brahmapoutre et Meghna). La protection contre les risques passe également par des ateliers et des  campagnes de prévention. Pour faire face aux cyclones, de la mangrove a été plantée le long du littoral, des systèmes d’alerte et des refuges anti-cyclones ont été construits. L’aide internationale a permis également de reconstruire des villages sur pilotis détruits par le cyclone Alia. Cependant, le niveau de développement du Bangladesh est une limite à sa capacité d’adaptation au changement climatique. En effet, son faible niveau de développement (142e IDH mondial) et sa forte pauvreté (43,2 % de la population vit avec moins d’1,25 $ par jour) freinent sa capacité d’adaptation.

*Ecrire le titre ci-dessous

II. Le changement global et ses effets

Nous allons traiter cette 2^ème partie à l’aide d’une vidéo de la chaine LUMNI.

*Pour regarder la vidéo , copier le lien ci-dessous et coller le dans la barre d’adresse google : https://www.lumni.fr/video/le-changement-global-et-ses-effets-29-avril#containerType=serie&containerSlug=la-maison-lumni-college

Pour mieux voir les documents utilisés dans la vidéo, ouvrez votre livre p288 pour le planisphère  et p282 pour la carte de la France

*Bien regarder cette vidéo d’environ 30 mn car vendredi je vous poserai des questions sur cette vidéo et vous devrez m’envoyer vos réponses sur ma boite mail.

*Ouvrir son cahier de géographie afin de continuer la nouvelle leçon commencée  mardi.  Chap V : Le changement global et ses effets

*Recopier le bilan/ce que je retiens sur les effets du changement global sur le Bangladesh.

Recopier le ce que je retiens : Le Bangladesh est un pays très exposé aux effets du changement climatique. Ainsi, il a mis en place différentes mesures d’adaptation. Pour se protéger des inondations, les villageois construisent des digues de terres tandis que l’Etat construit des digues côtières et  fluviales plus solides ainsi que des stations de pompage le long des grands fleuves (Gange, Brahmapoutre et Meghna). La protection contre les risques passe également par des ateliers et des  campagnes de prévention. Pour faire face aux cyclones, de la mangrove a été plantée le long du littoral, des systèmes d’alerte et des refuges anti-cyclones ont été construits. L’aide internationale a permis également de reconstruire des villages sur pilotis détruits par le cyclone Alia. Cependant, le niveau de développement du Bangladesh est une limite à sa capacité d’adaptation au changement climatique. En effet, son faible niveau de développement (142e IDH mondial) et sa forte pauvreté (43,2 % de la population vit avec moins d’1,25 $ par jour) freinent sa capacité d’adaptation.

*Ecrire le titre ci-dessous

II. Le changement global et ses effets

Nous allons traiter cette 2^ème partie à l’aide d’une vidéo de la chaine LUMNI.

*Pour regarder la vidéo , copier le lien ci-dessous et coller le dans la barre d’adresse google : https://www.lumni.fr/video/le-changement-global-et-ses-effets-29-avril#containerType=serie&containerSlug=la-maison-lumni-college

Pour mieux voir les documents utilisés dans la vidéo, ouvrez votre livre p288 pour le planisphère  et p282 pour la carte de la France

*Bien regarder cette vidéo d’environ 30 mn car vendredi je vous poserai des questions sur cette vidéo et vous devrez m’envoyer vos réponses sur ma boite mail.

 BONJOUR ET BONNE SEMAINE A TOUS

*Aujourd’hui nous allons continuer la partie 3 EMC : EN TANT QUE CITOYEN  JE M'ENGAGE DANS LA VIE DE MA COMMUNE

 *Tout d’abord, Corriger le « Ce que je retiens »  que vous deviez recopier en le complétant

Ce que je retiens : Un citoyen est une personne qui a des droits et des devoirs. Ainsi il peut participer à la vie politique de son pays en votant ou en se présentantaux élections. Il a aussi des droits sociaux comme le droit à l’éducation.

Le citoyen a des obligations à respecter. Dans la rue, comme piéton ou comme cycliste il respecte le code de la route pour circuler librement et en toute sécurité. Dans les transports en commun il fait preuve de civisme pour son bien et celui des autres. Enfin, le citoyen peut s’engager. Ainsi il met en pratique les valeurs de générosité et de solidarité.

Etre citoyen c’est donc agir pour mettre en pratique les valeurs de la République qui  sont rassemblées dans sa devise « liberté, égalité ,fraternité ».

*La correction de l’ex4 sur « l’histoire de Sarah : une citoyenne engagée » sera faite  lors de la visio de mercredi 27 mai à 10 h.

*Poursuivre le recopiage de la leçon et faire l’Act2

 II. La commune : une collectivité territoriale au service de ses habitants.

Act 2 : Comment ma commune répond-elle  aux besoins de ses habitants ?

Ex1 : Je réalise la fiche d’identité ma commune.

*Ouvrir le fichier joint puis Recopier et compléter la fiche d’identité FICHE_IDENTITE_DE_MA_COMMUNE

*Pour faire cet exercice : il vous faut faire une recherche sur internet notamment naviguer sur le site de la mairie de Joinville-le-Pont www.joinville-le-pont.f  . Vous pouvez aussi consulter le magazine « JoinvilleMag », consultable également sur le site de la commune. (Ceux qui habitent dans une autre commune, doivent consulter le site de celle-ci.)

 BONJOUR ET BONNE SEMAINE A TOUS

*Aujourd’hui nous allons continuer la partie 3 EMC : EN TANT QUE CITOYEN  JE M'ENGAGE DANS LA VIE DE MA COMMUNE

 *Tout d’abord, Corriger le « Ce que je retiens »  que vous deviez recopier en le complétant

Ce que je retiens : Un citoyen est une personne qui a des droits et des devoirs. Ainsi il peut participer à la vie politique de son pays en votant ou en se présentantaux élections. Il a aussi des droits sociaux comme le droit à l’éducation.

Le citoyen a des obligations à respecter. Dans la rue, comme piéton ou comme cycliste il respecte le code de la route pour circuler librement et en toute sécurité. Dans les transports en commun il fait preuve de civisme pour son bien et celui des autres. Enfin, le citoyen peut s’engager. Ainsi il met en pratique les valeurs de générosité et de solidarité.

Etre citoyen c’est donc agir pour mettre en pratique les valeurs de la République qui  sont rassemblées dans sa devise « liberté, égalité ,fraternité ».

*La correction de l’ex4 sur « l’histoire de Sarah : une citoyenne engagée » sera faite  lors de la visio de mardi 26 mai à 11h.

*Poursuivre le recopiage de la leçon et faire l’Act2

 II. La commune : une collectivité territoriale au service de ses habitants.

Act 2 : Comment ma commune répond-elle  aux besoins de ses habitants ?

Ex1 : Je réalise la fiche d’identité ma commune.

*Ouvrir le fichier joint puis Recopier et compléter la fiche d’identité FICHE_IDENTITE_DE_MA_COMMUNE

*Pour faire cet exercice : il vous faut faire une recherche sur internet notamment naviguer sur le site de la mairie de Joinville-le-Pont www.joinville-le-pont.f  . Vous pouvez aussi consulter le magazine « JoinvilleMag », consultable également sur le site de la commune. (Ceux qui habitent dans une autre commune, doivent consulter le site de celle-ci.)

Recopier la suite de la leçon sur l’Union européenne , répondre aux questions et faire le croquis de synthèse.

II. L’UNION EUROPEENNE : LE PREMIER POLE DE PUISSANCE ECO DANS LE MONDE

*Recopier le Ce que je retiens : l’UE est le premier pôle de puissance économique au monde. Cela s’explique par un marché de 500 millions de consommateurs à fort pouvoir d’achat, une industrie à forte valeur ajoutée et une pleine intégration dans la mondialisation grâce à sa façade maritime de la mer du nord jalonnée de ZIP comme celle de Rotterdam aux Pays-Bas. Politiquement, le rôle de l’UE est moins marqué. Si plusieurs Etats notamment la France et le RU sont de grandes puissances militaires et diplomatiques qui siègent au conseil de sécurité de l’ONU , l’UE peine à se mettre d’accord sur les grandes questions internationales.  Bien que l’UE soit le premier espace touristique au monde, le rayonnement culturel reste limité comparé aux Etats-Unis qui imposent leur culture de masse au monde entier via les produits de leurs FTN qui inondent le marché mondial.

III. L’UNION EUROPEENNE : UN ESPACE DE CONTRASTES REMIS EN QUESTION

*Répondre aux questions ci-dessous

1. Quelles inégalités au sein de l’UE  révèlent les documents ci-dessous (ouvrir fichier joint) ? Justifiez votre réponse à l’aide d’informations tirées des différents documents.CARTES_ET_GRAPHIQUES_UNION_EUROPENNE_converted

Doc1 p334 + 5 p335

2. Quel lien pouvez-vous établir entre les deux cartes?

Doc 3 p 334

3. Pourquoi et comment l’UE cherche-t-elle à réduire les inégalités entre ses Etats membres ? 

4. A l’aide du doc 5 p337 expliquez ce qu’à voulu montrer l’auteur du dessin p349

 *Bilan :réaliser la tache cartographique: l'organisation du territoire de l'UECROQUIS_ORGANISATION_UE_A_REPRODUIRE_ET_COMPLETER

Imprimer le fond de carte (fichier joint) puis à  l’aide de vos réponses et des cartes p344, complétez la légende puis reproduire le croquis ( fichier joint )et la légende et donner un titre. Ne pas oublier la nomenclature. Attention, certaines couleurs ne sont pas adaptées à l’information, il vous faut les modifier. Ceux qui ne peuvent pas imprimer doivent reproduire la carte simplifiée (voir fichier joint).FOND_DE_CARTE_UE_IMPRIMABLE

FOND_DE_CARTE_UE__SIMPLIFIE_A_REPRODUIRE

BONJOUR

* Ouvrir son cahier d’EMC pour continuer la nouvelle: PARTIE 3 :EN TANT QUE CITOYEN  JE M'ENGAGE DANS LA VIE DE MA COMMUNE

*Recopier la leçon ci-dessous, répondre aux questions sans les recopier  et  suivre les consignes

Ex2 : En tant que citoyen : je respecte des règles

1. Recopiez ou imprimez  le tableau( ne pas dessiner les panneaux, simplement reporter leur numéro) puis complétez le en indiquant pour chaque panneau leur signification.

*Ouvrir le fichier des  photos pour répondre aux questions 2 et 3 EMC_PHOTOS_DANS_LES_TRANSPORTS_EN_COMMUN_converted

2. Que vous devez faire ou ne pas faire lorsque vous rencontrez ce genre de siège?

3. Qu’est-ce qu’il est interdit de faire lorsque vous empruntez l’escalator dans les couloirs du RER ?

4. Quel est le but des panneaux de signalisation sur la route et dans les transports en commun?

Ex3: je découvre l’histoire de Sarah : une citoyenne engagée

*Copier le lien et coller le dans la barre google afin de regarder la petite vidéo sur Sarah

https://www.reussirmavie.net/Le-service-civique-ca-permet-d-elargir-son-horizon_a1404.html

1. De quelle façon Sarah a-t-elle choisi de s’engager?

2. Qu’est-ce qui a poussé Sarah à s’engager ?

3. Quelles sont les qualités nécessaires pour effectuer un service civique?

4. Quelles valeurs le citoyen met-il en pratique lorsqu’il s’engage ?

5. Comment pourriez-vous vous engager au service des autres au collège ?